隐喻研究已成为20世纪认知科学的一个重要课题。它对认知机制的探索引起了语言、心理学、语言信息处理等多方面的共同关注。隐喻是认知的基本形式之一，在人们的生活中起着不可替代的关键作用。隐喻认知理论在方法论、使用频率、研究范围和功能等方面不同于其他理论。隐喻信息的加工可以反映思维的独特性、完整性、关联性和发散性，这些特征是相互关联、相互作用的。本文以隐喻认知理论为基础，从词汇隐喻能力、类比思维、文学鉴赏能力、创作能力和文化意识四个方面，对民族通用语言教学中隐喻能力的培养提出了一些建议。