基于社会变革和时代挑战，中国共产党提出了办好人民满意的教育，并将其作为教育现代化的目标。新时期教育领域凸显的基本矛盾和主要矛盾，决定了教师专业发展需要紧跟人们满意教育的脉络，重塑自我，实现自我转型的新专业境界。从逻辑上讲，人的满意教育与教师的自我变革具有逻辑上的一致性，体现在民生逻辑的统一性、价值逻辑的关联性和实践逻辑的同质性，并分别以人为中心、高素质和改革创新为精神指导。教师自我转变的专业发展特征包括：坚持以人为本的专业理念，致力于服务和奉献，向“成就他者”的专业情感开放教育，愿意成为学生精神世界的向导和筑梦人的专业角色，自觉进取、勇于尝试的职业实践等。