目的：以医学图像存储与通信系统（PACS）为基础，构建由网络平台、4周递进式教学实验和2个随访对照组组成的1＋4＋2教学改革新方法，探讨多元化教学法在儿科影像住院实训基地为期一个月的临床见习生培养实践中的应用价值。方法：采用LBL教学法的30名临床学生为对照组，采用1＋4＋2多元化教学法的32名临床学生为实验组。比较两组在改革前后柯氏的评价以及毕业后的长期随访评价的差异。结果：实验组和对照组的柯氏四项评价得分中位数均有所提高，各年级教学质量的平衡性在改革后有所改善，两组的四项长期随访反馈得分在毕业后均有显著提高。结论：多元化的1＋4＋2能充分调动临床学生学习的主观能动性，有效提高学生的电影阅读合格率和满意度，双向控制教学水平和质量。