韩国幼儿教师核心素养研究以未来导向和加强教师专业素养为研究基调。在概念上，遵循素养-核心素养-幼儿教师核心素养的渐进式研究路径。在强调识字的个体特征与行为特征相统一的基础上，为了满足学前教育特定背景下的要求，基于未来的定位，本文提出了基于幼儿—教师二元结构的幼儿教师核心素养综合能力体系的概念，旨在提高教育质量，增强专业素养。基于此，我国幼儿教师核心素养研究应首先明确幼儿教师核心素养的概念和内涵，以期为未来定位，增强教师的专业素养。其次，培养能够成功、有效地完成幼儿教师教育教学任务的知识、技能、态度和价值观等个人内在特征。第三，培养有效整合和组织知识、技能和态度的能力，体现幼儿教师的特点和资质，充分发挥幼儿教师的作用，成功履行幼儿教师任务的行动特征。最后，在幼儿教育的具体背景下，实现内部特征与行动特征的统一，提高幼儿教师的核心素养和专业能力。